科學並不遙遠，它就藏在孩子每天接觸的生活中小學。小學科學課程作為學生認識自然、瞭解世界的重要啟蒙課程，只有真正貼近兒童生活，才能激發他們的好奇心和探究欲。近年來，越來越多的小學科學課堂開始注重從生活現象中選取教學內容，把抽象知識放到真實情境中講解，把動手實踐融入學習過程，讓學生在觀察、操作、思考中感受科學的價值。這種生活化的教學拉近了科學與學生之間的距離，也讓課堂更加生動有趣，有助於培養學生髮現問題、分析問題和解決問題的能力。
從生活現象入手，激發學生科學興趣小學。為了能夠真正吸引學生，小學科學教學首先要從兒童比較熟悉的生活現象開始。對於小學生來說，直接講解抽象概念難以喚起他們的興趣，而“下雨前天氣悶熱的原因是什麼”“影子為什麼早晚長、中午短”等這類貼近生活的問題更能激起他們的好奇心和求知慾。教師在課堂中要善於發現這些生活素材，將學生已有的生活經驗與科學知識聯絡起來，讓學生在熟悉的場景中產生探究的衝動。例如，教師講授空氣、光、水、植物生長等內容時，可以從校園觀察、家庭感受、季節變化開啟，帶領學生一邊回憶、一邊比較、一邊思考。這樣不僅可以降低科學學習理解的難度，也可以讓學生感受到科學並不遙遠，就在身邊。當學生髮現科學知識可以解釋自己見過的現象時，學習興趣自然會被激起，課堂參與度會明顯上升，科學學習也就從被動接受變為主動探究。
創設生活情境，幫助學生理解科學知識小學。生活化教學不能停留在簡單羅列生活例項的層次，其核心在於創設貼近學生實際的學習情境，引導學生在具體問題中理解科學知識、運用科學方法。小學科學課程涵蓋的內容若缺乏真實情境的支撐，學生往往停留於表面記憶層面，難以深入理解。教師應立足學生熟悉的生活場景，精心設計課堂活動，使科學學習迴歸經驗世界。如以“怎樣使教室更涼爽”為驅動性問題，引入空氣流動與熱傳遞的相關知識；以“如何使書桌更亮”為探究任務，引導學生認識光的傳播與反射原理。藉助這些具體而真實的情境，學生在“想辦法、作判斷、找原因”的過程中主動建構科學原理，從而實現知識內化與思維提升。
情境化教學還能夠顯著增強課堂的真實感與學生參與的主動性，使學習內容與學生生活經驗緊密聯結，原本抽象的知識由此變得具體可感、易於理解小學。學生在真實問題的驅動下，更樂於表達自己的觀點與疑問，在交流與討論中不斷修正和完善認知結構，逐步形成批判性思維與合作探究能力。此外，這種教學方式有助於激發學生的內在學習動機，使其在解決實際問題的過程中切身體會到科學知識的實用價值，從而建立起學有所用的學習理念。透過將教學內容嵌入真實生活情境，教師不僅實現了知識的有效傳遞，更在潛移默化中培養了學生的科學素養、實踐能力與社會責任感，真正體現出小學科學教育從知識本位向素養導向的轉變。
強化動手實踐，讓學生在操作中體驗科學小學。小學科學課程重視觀察、實驗和操作，只有將動手實踐真正融入課堂，學生才能在親身體驗中感受科學魅力、知曉科學規律。在生活化的教學背景下，教師要把身邊常見材料充分利用起來組織實踐活動，使學生在“做中學道理、試中學經驗、玩中學樂趣”中得到真實體驗。比如利用紙杯、吸管、橡皮筋製作簡易裝置，讓學生體會力和運動的關聯；讓學生觀察豆芽生長、記錄植物的變化，瞭解生命的發育過程；用常見的水盆、石子等物品開展沉浮實驗，使學生認識物體特性的差異點……這樣的實踐活動不必有複雜條件，卻能夠有效提高課堂的趣味性和學生的參與積極性。更重要的是，學生在動手操作過程中學會了觀察現象、記錄資料、比較差異、總結規律，這些都是科學學習必備的重要能力。經過反覆實踐，學生不再只聽教師講授科學，而是親身參與科學操作，在操作中理解知識，在體驗中確立探究意識，進而讓科學課堂更鮮活、更生動。
聯絡實際生活，提升學生解決問題的能力小學。小學科學教學不只是使學生認識一些基本現象和規律，更在於引導他們將學到的知識用於觀察生活、研究問題、改變行為方式。生活化教學應將課堂學習與現實生活緊密關聯在一起，讓學生在解決具體問題時體會科學的實用性。如學習水資源有關內容之後，可鼓勵學生思索家庭中哪些行為會造成水浪費，並制定節水方案；瞭解垃圾分類知識後，可組織學生觀察家庭和校園中的垃圾投放情況，提出改進辦法；學習食物儲存、天氣變化、材料特性等內容後，可激勵學生運用科學知識說明生活中的現象，解決一些簡單的實際問題。這種教學方式不僅放大了知識的應用價值，還可以使學生逐漸培養起用科學方法思考問題的習慣。從小學生角度來說，能夠把課堂上學習的內容應用到實際生活中，也是學習真正發揮作用的表現。當學生主動用觀察、比較、實驗、判斷等方法解決身邊的小問題時，科學教育的意義就真正發揮出來了。
生活是小學科學教學最廣闊的課堂，也是學生理解科學知識最直接的途徑小學。從生活現象入手，到創設真實情境，再到強化動手實踐、聯絡實際應用，生活化教學為小學科學課堂注入了新的活力，也讓科學學習真正迴歸了“源於生活、服務生活”的本質。
《中國教師報》2026年04月08日第14版
作者小學：梁佔霞
