很多家庭都有教育方面的投資，那要看學生的表現，以至於這種投資成了功利化的投資教育。
對於不缺錢的城市家庭來說，給孩子投資教育是必須的，甚至已經形成一種社會風尚教育。因為資本已經把教育運作成產業，不但學生進入學校要掏錢，而且放學之後，學生要進各種輔導班，有的進文化課輔導班，有的進音體美之類的輔導班，總歸要提升綜合素質。不管有資質的單位和個人，還是沒有資質的單位和個人，都想辦一些輔導班賺錢。當然，他們辦的輔導班都是非正規的，真正註冊的並不多。輔導班市場是一個龐大的市場，尤其是城市的輔導班市場，已經非常成熟。城市化程序完成以後，有六億多的人進入了城市，以至於城市的規模擴大了許多，而城市的消費也提升了不少。很多人家都要給孩子投資教育，因為別人都是這樣乾的，他們並不能落後，要隨大流，要跟著別人一起投資，讓孩子獲得優質的教育。不管孩子學習好還是學習不好，都要讓他進輔導班。不但要他學習科學文化知識，而且要他學習鋼琴、繪畫、游泳、跆拳道等技能。給孩子投資教育的家庭支出是不少的，最少的每個月花幾千塊錢，多的每個月要花幾萬塊錢。家長盲目投資教育，心情是可以理解的，但這種投資究竟能換來多少回報，卻不是他們能夠想象的。因為教育產業化以後，很多孩子進入學校學習就要掏錢，即便讀了大學，畢業以後也不分配工作。連基本的工作都找不到，那麼十幾年的教育給予了他們什麼呢？
家長不管這些，明明知道讀了大學以後不包分配，也仍然要給孩子投資教育教育。在一些小城鎮，輔導班更是氾濫，不但有社會上的單位和個人辦輔導班，而且有學校的老師偷著辦輔導班，賺得盆滿缽滿。似乎教育內卷早已經開始了，而資本進入輔導班市場之後，要推波助瀾，要鼓動家長把孩子送進輔導班。地方政府為了賣樓房，就要讓農村的孩子進城讀書，前提條件是，農村的家庭得在城市買房，城市沒房，孩子是斷然不能進入城市讀書的。這樣的政策實行一段時間之後，城市的樓房仍然難以賣光。地方政府就要合校並點，讓農村的學生都到城裡的學校讀書，讓家長定時接送。時間久了，家長就會自動貸款在小城鎮買樓房，而不會每天從村裡出發接送孩子。農村的家長在城市買樓，也是投資教育的一種表現，但很多都被政府算計，因為他們在城市買了樓房之後，收入水平沒有達到城市人的水平，就只能節省著過日子，而在教育方面卻花錢大手大腳。當然，有的家長用功利主義的眼光來看待教育，倘若孩子學習好，就要孩子到名校讀書，或者到升學率高的私立學校讀書，哪怕每個月花上萬塊錢，也仍然要供孩子讀書。倘若孩子學習成績差，那麼家長就沒必要給他在學習方面投資，只要他在鄉辦中學讀書就可以了，甚至已經給他想好了後路，讓他初中畢業以後讀中專和技校，混幾年之後，就可以到工廠打工了。
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農村的家長大多知道自己的孩子是什麼樣，而他們本身沒多少錢，就在教育方面有所節省教育。他們不像城裡的家長那樣有錢，也不像城裡的家長那樣投資教育，花錢很多，而是有限度地投資，甚至有時候給孩子買輔導資料都比較吝嗇。農村學校的孩子大多成績不太好，和家長不重視教育有關係，也和沒有持續投資教育有關係。教育早已經運作成產業化的東西，只是孩子憑藉課本來考試是不行的，需要孩子買習題來做，還需要有好老師來教。倘若學校學不會，回家家長就要教；倘若家長教不了，就要請輔導班的老師來教，當然家長要付錢。有些家長認為投資教育是沒用的，即便孩子讀到了大學，畢業以後也找不到工作，甚至花更多的錢，讓孩子在城市買樓，要花幹所有的積蓄。於是他們就懈怠了，並不想給孩子投資，實際上是他們掙錢很艱難，又掙錢少，就不願意把掙的錢花在教育方面，也認為自己的孩子沒出息。家長有了這樣的態度，孩子就不好好學習了，因為他無論怎樣好好學習，家長也不給他投。不給他買輔導資料，也不讓他上各種輔導班。其實這是一種互相制約的邏輯，倘若家長重視教育，每次考試之後問孩子的成績，還要經常關心他是如何學習的，甚至陪著他學習到深夜，那麼這種態度就表明了，孩子就會認真學習。
孩子學習成績好了，家長就會給予獎勵，還要給他繼續投資，那麼這種良性的迴圈很容易促成孩子的成長，也很容易讓孩子以後考上名校，即便大人努力打工，也要供孩子讀名校教育。可是很多家長並不喜歡給孩子投資教育，尤其是農村的一些家長，認為投資教育是沒用的，城裡那些人讓孩子進各種輔導班，會加重孩子的負擔。其實是他們本身沒錢投資教育，就說投資教育的事不靠譜。並不是他們完全說錯了，而是有合理的成分，那就是城市的家長盲目跟風現象比較嚴重，讓孩子從小學習各種技能，學習藝術鑑賞，其實只是入個門，只是培養興趣，以後真正能在一些領域深耕並發展的人鳳毛麟角。很多大城市的孩子從小就學習鋼琴，有的能過10級，但並不會成為鋼琴演奏家。有的從小就學習跳舞，還參加過國家級的比賽，但並不能成為舞蹈家。有的從小學習跆拳道，也參加過國際級的比賽，但並不能成為跆拳道大師。投資教育和學生表現是一體兩面的東西，只要協調好了，就可以互相促進，前提是家裡得有錢，沒錢就不能投資教育。這都是資本運作的結果，其實教育是形而上的精神的溝通和交流，是一棵樹，撼動一棵樹，是一朵雲推動另一朵雲，而不是強制灌輸，也不是唯身份和地位是從。
有了好的教育投資，學生表現就好了；沒有好的教育投資，很多學生表現就不好教育。倘若學生表現好了，家長就會不遺餘力地搞一些教育投資，互相促進。說白了還是家長要言傳身教，要給孩子做好榜樣，而孩子本身也要善於學習，尤其要端正學習態度，專心致志，持之以恆。現在的教育需要投資，需要孩子獲得各方面的長足發展，而不能固步自封，更不能只是鼓勵孩子讀書，卻不給孩子買書看，不給孩子買習題做，怎麼說都不是投資教育。教育應該去除功利化的目的，應該讓孩子獲得更多的知識和文化，獲得更多的技能，要向免費的方向發展，向公平公正的方向發展，不能弄得城鄉差距過大，也不能弄成投資專案，以至於弄得內卷嚴重，卻沒有多大出息。
