小學生的暑假實踐到底該幹什麼？剛過去的這個暑假，我們 沒有給孩子報任何的研學團、培訓班，而是放手讓她" 探索課本之外的遼闊世界"小學。她的所有經歷都不是被抽出來作為" 社會實踐專案"單獨策劃的，而是發生在" 日常生活"的內部。
很多家長把 社會實踐當作一個 需要"安排"的專案，選地點、拍照、整理資料、提交小學。孩子只是被帶著走了一圈。但若蘭的暑假恰好相反，她不是在完成一個任務，她是在過自己的生活。而 生活本身，就是最好的實踐。
現在假期已經結束，開學一個星期了小學。經過學校和老師的嚴格評選，若蘭也如願獲得了“ 暑假實踐小能手“的獎狀和榮譽稱號。 我看到獎狀上寫著“積極參與實踐活動，樂於體驗，勇於探索“，希望大家“知行合一，全面發展“。若蘭這個假期的實踐活動倒是和獎狀上的這幾項“ 評價指標“不謀而合。
科技館是之前就去過兩次的地方，紅會巷是吃完飯往地鐵站走的偶遇，回老家幹農活是她作為孫女本來就該參與的家事小學。 她不是在"做實踐"，她是在"過日子"。只是恰好這個“日子”，被用心地看見了、記下了、整理出來了。
學校提倡的 “德智體美勞“全面發展，若蘭的暑假實踐，全都囊括其中，交上了一份完美的答卷小學。她能夠在評價指標並不利於她的情況下，脫穎而出，獲得“ 暑假實踐小能手“，確實名符其實，實至名歸。
不過，在我看來，若蘭 這個暑假的收穫，遠不止一張實踐小能手的獎狀小學。報告和獎狀都是給別人看的，真實的體驗才是自己的。"暑假實踐小能手"的獎狀上寫著"知行合一，全面發展"。若蘭的這個暑假，恰恰是"知"和"行"最樸素的對齊。
暑假已經結束，新的學期已經開始，但她"成長的足跡"還會繼續延伸下去小學。願若蘭繼續用她那雙被這個夏天擦亮的眼睛， 看見更多課本之外的遼闊世界。
