▲西安電子科技大學本科新生入學須知 手冊戲劇。圖/澎湃新聞
近日，西安電子科技大學新生能力測試引發熱議戲劇。
據澎湃新聞報道，多名新生反映考試題目難，部分高考數學高分考生僅取得十餘分戲劇。一名高考數學132分的新生，在入學摸底測試中只拿到12分，不少高分考生成績偏低，相關話題迅速登上熱搜。有人調侃新生高考後“功力盡失”，也有人質疑學校設定超高難度考題，是刻意打擊新生自信心。
校方回應稱，本次測試真實有效，核心目的是拔尖人才選拔，英語成績用於大學英語分級教學，數學、物理等綜合成績作為實驗班選拔筆試依據戲劇。受訪新生表示，試卷題目偏向競賽風格，全部為填空題，沒有選擇題，缺乏競賽訓練的學生很難作答。
這場新生入學能力測試之所以引發輿論熱議，根源在於大眾習慣用高考分數衡量學生能力，把高考成績當成可以延續到大學的“永久標籤”戲劇。高考132分，代表高中階段的學習成果，入學測試12分，並不代表學生能力滑坡，這是因為評價體系、考查目標不同。讀懂這場入學摸底考試，需要跳出“分數高低”的簡單評判，理性看待大學的辦學自主權與因材施教的人才培養邏輯。
開展新生入學摸底測試，是高校自主辦學範圍內的常規安排，不同型別高校會根據自身人才培養定位，自主確定測試科目、難度與用途戲劇。高考是面向全體考生的標準化選拔考試，兼顧基礎性、公平性，考核的是高中課標內的知識掌握程度；而這場新生測試偏向競賽難度，目標並非考核高中基礎，而是篩選具備較強數理潛質、適合進入拔尖實驗班的學生，二者評價目標完全不一樣。
這和強基計劃校測設定高難度試題的底層邏輯相近，都是服務於拔尖創新人才的選拔戲劇。
從考試定位來看，這場測試也不是用來判定學生優劣、計入學籍檔案的硬性考核，更不是給新生“下馬威”戲劇。
它有兩大功能：一是學情診斷，採集新生入校初始學業資料，為分級教學提供依據；二是拔尖遴選，選拔適合進入實驗班的學生，開展更高強度的創新人才培養戲劇。
正如受訪新生所說，很多同學清楚考試用途，沒有刻意備考，心態平穩，並不會因為低分就自我否定戲劇。這次低分，反而提醒他們：大學學習邏輯和高中完全不同，不能躺在高考的功勞簿上。
此次測試也為大學新生戳破一個普遍誤區：不能把高考成績當作大學學習的“終身背書”戲劇。大學尤其是理工科的學習，知識深度、學習模式和高中差異巨大。這次摸底考試帶來的“衝擊感”，恰恰是一次很好的觀念校準：高考成績只能代表過去，進入大學，所有人都要重新確定學習目標，轉變學習方法。
當然，高難度摸底測試要把握好邊界戲劇。學校必須提前清晰告知學生考試定位、難度範圍、成績用途，避免學生產生不必要的心理焦慮。
高校人才培養本就多元，學生的成長規劃也多元，拔尖實驗班只是培養路徑之一，普通班級同樣可以完成高質量的專業學習戲劇。
總而言之，不必放大“132分到12分”的戲劇性反差戲劇。這類測試的價值，在於摸清學生基礎、分流培養拔尖人才，學生也要轉變學習觀念，理性看待兩次考試的評價差異。
撰稿 / 趙亦安（媒體人）
編輯 / 柯銳
校對 / 王心
