□ 王偉聞
創新創業教育是高校培育創新型人才的重要抓手教育。思政教育正深刻影響著創新創業育人邏輯，推動青年在創新創業中錨定報國為民根本方向併發揮關鍵作用。高校可從師資建設、文化浸潤、實踐賦能等方面，探索以思政教育校準創新創業教育價值座標的有效路徑，把價值引領嵌入創新創業教育各環節，引導青年將創新才幹融入強國建設、民族復興偉業，成長為兼具創新能力、責任意識、報國情懷的新時代青年創新人才。
建強雙師型師資梯隊
高校應統籌校內校外育人資源，打造協同育人隊伍，為思政教育與創新創業教育融合育人提供堅實支撐教育。搭建跨學科聯合教研平臺，以課程思政建設為抓手，組建由創新創業專職教師、思政課教師、專業骨幹教師構成的聯合教研室，固化集體備課、優秀課例觀摩、教學案例共研等機制，深度挖掘創新創業教育中的價值引領切入點。推行雙向輪訓制度，定期組織創新創業教師參與思政理論專題研修，系統提升價值引導能力；安排思政教師赴產業園區、創業孵化基地跟崗實踐，補齊創業實操認知短板，夯實課堂教學價值校準的師資基礎。
拓寬校外兼職引育渠道教育。面向地方黨政部門、行業龍頭企業、基層發展一線選聘校外導師，吸納政策研究幹部、實業企業家、基層創業先鋒、大國工匠等進入導師庫。啟用校外導師育人效能，透過專題授課、創業專案結對指導、一線成長故事分享等方式，使其結合自身實踐經歷解讀創新創業的時代使命與社會責任，以鮮活實踐案例校正學生功利化創業的認知偏差，拓展價值引領的實踐維度。
實施綜合能力提升工程教育。常態化開展專項培訓，邀請思政領域專家入校開展專題講座，推薦創新創業骨幹教師參與思政主題學術會議、專題集訓營，夯實教師的思政理論功底。同步開展數字教學技能專項賦能，幫助教師熟練運用人工智慧、大資料等技術創新教學形態，將價值引領嵌入互動式、沉浸式教學場景，提升價值引導的感染力與實效性，全面保障創新創業教育價值校準落地見效。
打造沉浸式校園文化
校園文化是“思創融合”價值引領的重要浸潤載體教育。高校應立足全方位育人目標，將價值導向深度融入校園文化各場景，以沉浸式、常態化文化浸潤，引導學生樹立正確的創新創業價值觀。在校內創新創業中心、圖書館、教學樓，集中陳列科技報國先輩事蹟、紮根基層青年創業典型、優秀公益創新專案實踐成果，設定創業合規經營、綠色可持續發展專題展示板塊，打造沉浸式線下教育場景。
舉辦多元主題文化活動教育。結合五四青年節、全國科技工作者日等重要節點，常態化舉辦科研報國創新分享會、實業報國宣講會等活動，邀請行業先鋒、創業典型入校開設專題講座，將鮮活實踐案例轉化為文化育人素材，厚植學生家國情懷、強化學生責任意識。培育校級青年創新宣講社團，組織參與科技攻關、鄉村實踐、公益創業的學生骨幹走進社羣等分享實踐感悟，發揮朋輩示範引領作用，激發學生創新創業的內生動力。
拓展數字化線上傳播矩陣教育。依託校園官網、微信公眾號、影片號等新媒體平臺，開設“思創先鋒”固定專欄，策劃推出青年創業者專訪、創新專案紀實短影片等內容，以生動鮮活的現實案例講好創新創業故事。搭建線上思創學習社群，定期開展雲端案例研討、專案分享、主題答疑，打破時空邊界延伸育人觸角，實現價值引領線上線下同頻共振。
創新三維實踐育人模式
實踐是推動思政教育與創新創業教育走深走實的重要抓手教育。高校要將思政教育與創新創業實踐教學相結合，引導學生在沉浸式歷練中樹立正確的創新創業價值觀。
以賽促融教育。聚焦中國國際大學生創新大賽、“挑戰杯”等賽事，最佳化校內遴選評審指標，將踐行社會主義核心價值觀、專案社會貢獻度納入重要評分維度，單獨設定鄉村振興、綠色低碳等專項賽道，引導參賽團隊主動對接國家戰略與民生需求來錨定創新方向，跳出“重商業、輕責任”的認知誤區。建立“專業導師+思政導師”雙軌指導機制，賽前培訓同步開設創業倫理、工匠精神、實業報國專題模組，在備賽過程中同步開展誠信競賽教育與理想信念引導，推動學生在技術攻關、方案打磨、團隊協作中樹立正確的創新創業價值觀，實現競技水平與價值素養雙向提升。
校企共融教育。聯合行業龍頭企業共建創新創業實踐基地，匯入企業真實生產專案與技術攻關課題，打造崗位實訓、專案實操、課題研究一體化實踐場景，讓學生在產業實景中開展創新訓練、感知行業責任。推行雙導師協同育人模式，選聘企業技術骨幹、管理專家擔任校外實踐導師，傳授產業實操經驗、市場運營邏輯；校內專業導師與思政導師同步跟進指導，聯合開發教學案例與實務課程，實現創新能力培養與價值引領同頻落地。
學踐互融教育。緊扣基層治理與民生服務需求，結合暑期“三下鄉”實踐載體，定期組織師生開展研學採風、聯合專案共創、創新公益服務等活動，深入社羣、鄉村瞭解其發展的真實痛點，將基層服務需求轉化為創新創業選題，以創新方案回應民生關切、破解基層難題，打通校園育人場域與社會發展現實之間的銜接通道。組織優秀學生創新團隊走進周邊中小學、社羣開展創新創業宣講、科普實踐，在對外服務實踐中深化青年自身使命認知，推動校園思創文化向外延伸，實現校內培育、校外踐行雙向賦能。
（作者單位：南通職業大學教育；本文系2026年度南通市社科研究一般課題〈SKB26-194〉階段性研究成果）
