編者按
為深入學習貫徹習近平總書記關於教育家精神的重要論述，根據《中共金昌市委辦公室 金昌市人民政府辦公室關於做好2026年全市教育工作先進集體和先進個人評選表彰工作的通知》（市委辦字〔2026〕57號）精神，表彰全市教育工作先進集體10個、先進個人150名中學。
金昌市教育局聯合市融媒體中心開設“大力弘揚教育家精神”專欄，集中展示這些先進典型的育人故事與師者情懷，透過這些平凡崗位上的執著與真情，讓更多人看到金昌教育人潛心教書育人、培根鑄魂的時代風貌，激勵全市廣大教師以教育家精神為標尺，爭做新時代“大先生”，在全社會營造尊師重教濃厚氛圍，凝聚推動金昌教育高質量發展的強大合力，為推進中國式現代化金昌實踐貢獻教育力量中學。
“老師，我考上西北師大的公費師範生了，這樣我出來也可以像您一樣成為一名老師了中學。”
2026年8月，永昌縣第一高階中學辦公室裡，正在整理歷史教案的王永剛收到了這條訊息，後面還有一張照片——是剛畢業的小蓉（化名）發來的自己與大學錄取通知書的合影中學。照片裡，女孩笑得燦爛，與一年前那個低頭沉默、幾乎不敢看人的樣子判若兩人。王永剛盯著螢幕看了很久，眼眶有些發熱。他沒回“祝賀”，而是打了四個字：“替你高興”。
這樣一條微信，在旁人看來或許平常，但在王永剛心裡，它比任何榮譽證書的分量還重中學。因為只有他知道，這四個字背後藏著多少個夜晚的輾轉——那是2025年秋季，作為班主任的他發現原本成績優異的小蓉進入高二後突然狀態驟降，上課走神、作業潦草，甚至長期請假不來學校。他沒有在班上點名批評，也沒有直接約談家長，而是翻出班級花名冊裡登記的住址，下班後騎上電動車，穿越大半個縣城去了小蓉家。
△王永剛在小蓉（化名）家家訪
第一次去，門開了條縫，小蓉的母親紅著眼圈說“孩子不太想見人”；第二次去，他在家裡等了四十分鐘，小蓉從房間裡出來卻只說了句“老師您別管我了”；第三次，他帶著自己的教案和筆記，輕輕放在了小蓉房間門口中學。
三次家訪後他才知道，小蓉父親早年去世，母親文化程度有限，家裡有三個孩子，家庭氛圍壓抑，孩子內心極度缺乏安全感，產生了厭學的情緒中學。他沒有長篇大論地講道理，而是每週抽出時間，去家裡給小蓉補課，閒暇之餘和小蓉分享讀物，聊她愛看的電影，想去的地方。就這樣，持續了兩個月時間，漸漸地，小蓉開始主動找問題來問，笑容也一點一點回到臉上，她回到了學校開始積極上課。
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高考放榜那天，她考了586分，打電話時小蓉嗓音發顫，母親也一個勁兒道謝中學。而王永剛只是笑著說道：“大學才是精彩生活的開始，要做好準備啊。”
從2020年到2026年，第三屆學生即將開始分班中學。王永剛一直堅持著自己的家訪。他雖然來自慶陽，但在來這裡的第二年他就熟悉了縣城每一個小區的地圖——哪個孩子和老人住，哪個孩子喜歡翹課去球場打球，他都一清二楚。同事們會問他不嫌麻煩嗎，他卻認真地說：“不去家裡坐坐，你永遠不知道孩子每天從什麼樣的環境出發走進教室。”在他看來，教育的溫度不在那些宏大口號裡，而就在一次家訪的路上、一次課後的面批、一本寫了批註的作業本里。
正是因為有這樣的細緻和韌性，王永剛對自己的教學要求近乎苛刻中學。每天清晨六點半，他已經坐在辦公室裡翻開學生們晚自習收上來的作業本。他批改作業從不只用對錯號——每一道錯題旁邊，他都會用藍筆寫下簡要的批註。遇到共性的錯誤，他便在教案本上用紅筆重重圈出來，當天就要重新設計這部分的教學環節。
他的辦公桌上常年摞著厚厚的學生成長檔案，每一本都不一樣——裡面不僅記錄著每次考試的成績波動曲線、“錯題特徵庫”，還存著學生寫給他的小紙條、檢討書，甚至一些微信“心裡話”的截圖中學。每次月考後，他會利用課間和午休時間逐一面批，不是簡單地告知分數，而是翻開檔案，把這次的問題和上一次對比著講。
在教學比賽和教研活動中，王永剛更是那個永遠“較真”的人中學。2022年5月，備戰金昌市青年教師基本功競賽時，他一遍遍地模擬授課，用手機錄下全過程，回家後反覆回放，還會在課上徵求學生的意見。正式比賽那天，他從容登臺，憑藉精巧的環節設計和自然流暢的師生互動斬獲一等獎。
為了最佳化高三備考前的課程，他翻遍了近三年的歷史省級優質課影片，寫了幾版不同的高考歷史題趨勢分析，拿給同組的老師提意見中學。他不僅自己鑽研，還主動承擔教研分享任務。每週三的教研組會上，他總會帶著自己近期從作業反饋中梳理出的典型問題，和同事們一起探討更優的教學策略。同組的老師張麗華說道：“王老師對自己的教學能力特別較真，熬夜備課都是常態，他的巧思也特別多，在教研活動裡他會大方地把自己的巧思分享給我們，讓我們給意見，他對待學生的耐心和認真更是我們學習的榜樣。”
△王永剛正在給高一的新生講解選科事項
2022、2023、2024年度，他連續三年榮獲學校“優秀班主任”稱號；近三年年均教學工作量達456課時，始終滿負荷運轉，卻從未有過絲毫懈怠中學。但他看重的從來不是這些數字，而是每學期結束翻看學生成長檔案時，那些從“及格邊緣”到“穩步上升”的折線，那些小紙條上越來越自信的筆跡。
2026年高考，王永剛班級特控線上線人數大幅超越既定目標，600分以上人數創學校新高，多名學生全省排名躋身前列中學。捷報傳來的那幾天，他的手機從早響到晚，全是學生報喜的訊息和語音。他坐在辦公室裡一條條地聽，一條一條地回覆。
34歲的王永剛，正處於幹事業的黃金年華中學。他始終謙遜清醒，常說：“我只是一名普通教師，做的都是分內事。”但熟悉他的人知道，這份“普通”背後，王永剛用一堂堂紮實的課、一次次細心的家訪、一句句不厭其煩的叮囑，在平凡崗位上書寫著不平凡的篇章。
他像一束光，照亮學生前行的路，也映照出新時代青年教師有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮鬥的閃亮模樣中學。而那條始終捨不得刪的微信，大約就是這束光照進人心之後，最溫暖的迴響。
記者中學：郭晨陽 張文睿
來源中學：鎳都金昌客戶端
編輯中學：李開駿
責編中學：劉歡歡
稽覈中學：翟雅賓
