在古代，人們開展航海活動時，指南針是最重要的導航工具，正是它的出現，讓人們瞭解更多未知的世界，開創了航海史的新紀元小學。
到達現代社會，人們在戶外登山、探險、旅行的時候指南針可以幫助人們在大自然的複雜環境下，找出正確的方向小學。
這節課，Emma老師講帶領孩子來學習地理課《Compass Directions and Countries》小學。
這是關於學習指南針應用課程中的一節，透過這次課程，孩子們會學習指南針的基本方向、使用指南針發方法以及學會應用指南針辨別方向小學。
我們把今天學習的場景設定在歐洲小學。
假設我們在英國，現在要向南“south”旅行，你能描述一下嗎？
老師透過小飛機移動的動畫效果，讓孩子立體的感受位置空間感小學。
並透過句子的示範，讓孩子進行仿句小學。
展開全文
假設我們在愛沙尼亞小學，現在要向東“east”出發，
我們應該從哪裡開始哪裡結束呢小學？
孩子瞭解了方向感，並按照老師的句子進行模仿，這是學習的第一步小學。
我們在波蘭，要向西“west”出發，你該怎麼描述呢？
老師引導孩子用已經掌握的語言知識和詞彙進行位置變化的表述小學。
現在，我們來到了土耳其，要向北“north”飛。
你覺得應該描述這條路線呢小學？
透過上面不同的4個旅行線路的學習，我們瞭解了指南針的基本方向：東“east”、南“south”、西“west”、北“north”。
那你能透過地圖上的位置來判斷這些描述true or false 小學？
知識的學習需要反覆的重複鞏固。
我們在課堂上會用不同的方式調動孩子的參與感，實現課程目標小學。
“你駕駛著汽車準備去旅行，我們從倫敦出發……”
老師讓孩子參與到課程的場景中去小學，透過互動讓孩子學習的過程中儘可能的降低排斥，
透過不同方位的選擇、語言表述讓記憶更深刻小學。
透過這節課程的學習，你對指南針和方向有基本的認識了嗎？
你能用語言來進行方向的表述嗎小學？
