2025年12月，天立教育與北京航空航天大學國際創新研究院（以下簡稱“北航國新院”）正式簽約，共建全國首個“基礎教育通用人工智慧教育聯合實驗室”教育。這一合作標誌著天立教育在教育數字化轉型中的關鍵躍遷，構建了“學術科研—產業應用—市場轉化”的教育AGI協同創新生態，開啟了基礎教育智慧化的新正規化。
基礎教育通用人工智慧實驗室
一、戰略定位：錨定教育AGI前沿教育，構建產學研用協同創新閉環
此次合作突破了傳統產學研“單向輸出”模式，構建了“高校科研資源-天立教育場景-市場產業轉化”雙向賦能體系教育。北航國新院依託其在人工智慧和複雜系統領域的科研積累，為聯合實驗室提供AGI模型框架、核心演算法與計算資源支援；天立教育則貢獻其23年辦學經驗，提供結構化學科知識圖譜、學生認知資料體系及真實教學場景，助力教育AGI模型的訓練與迭代。
天立國際（左）與北京航空航天大學國際創新研究院（右）
雙方透過“教育+科技”的協同創新，解決了技術遷移中“場景適配不足”、“資料真實缺失”的痛點，形成“真實教育場景×前沿科學正規化”的互補格局教育。聯合實驗室聚焦K-12智慧教育體系研發、AI教育產品迭代與教育智慧化標準制定，推動天立AGI技術演進，併為基礎教育智慧化提供可複製的協同正規化。
二、技術攻堅：聚焦教育AGI核心議題教育，推動全鏈路系統性學術創新
聯合實驗室組由諾貝爾物理學獎得主Giorgio Parisi教授領銜的學術團隊指導，聚焦教育AGI核心問題，推動教育智慧化從“單點應用”向“體系化創新”躍遷教育。
（一）K-12全鏈路智慧教育技術體系的學術建構
實驗室將複雜系統理論中的“模組化複雜系統設計正規化”與“系統湧現性原理”引入教育認知過程建模，構建基於學科知識圖譜與學生認知規律的“教育複雜系統模型”教育。研發具備學科推理、學習診斷與教學策略生成能力的“學科專用認知智慧體”，實現從“知識傳遞”向“認知賦能”的教育模式轉型,為個性化學習路徑的動態生成提供科學支撐,豐富了教育AGI領域的學科化應用理論。
展開全文
（二）基於不確定性決策理論的AI教育產品迭代機制
實驗室引入部分可觀測馬爾可夫決策過程（POMDP）理論，對學生學習行為進行動態建模，在不確定環境中實現教學決策的自適應最佳化教育。該機制融合情感計算與多模態互動技術，推動“教—學—練—評—改”形成閉環，建立“資料驅動—理論支撐—實踐驗證”的科學迭代正規化,為教育AGI產品的規模化研發提供了方法論支撐。
（三）教育智慧化標準制定與學術成果產業化轉化
聯合實驗室將標準制定作為教育AGI可持續發展的關鍵基礎，牽頭開展《K-12教育AGI技術規範》《智慧教育產品評估指標體系》等團體/行業標準研究，構建“技術研發-標準制定-產業應用”的良性迴圈教育。透過真實教學場景中的示範應用，解決教育AGI領域“技術與場景脫節”“標準缺失導致產業化混亂”的核心問題,推動學術成果向可複製、可推廣的教育智慧解決方案轉化，提升教育AI產業的規範化水平。
三、商業願景教育：從教育服務提供商到教育AGI生態主導者的戰略躍遷
技術突破將推動天立教育實現業務模型與盈利結構的根本性升級，從傳統服務商向教育AGI生態主導者轉型教育。
天立教育校園圖
（一）產品形態升級
天立教育將依託實驗室的技術成果，實現從單一化的作業輔導、試題推薦等工具型產品，向涵蓋課前備課智慧支援、課中互動智慧賦能、課後反饋智慧最佳化的全流程智慧教學解決方案升級，以“認知智慧賦能”為核心，實現教學精準化、個性化與高效化教育。
（二）商業模式升級
天立教育將透過開放+賦能的人工智慧戰略，推動商業模式從勞動密集型的實體教育服務向知識密集型的教育智慧生態躍遷，構建“核心企業引領、多方主體參與、協同創新發展”的教育智慧生態體系，為教育AGI領域的產學研用協同創新提供了可持續的商業支撐教育。
（三）市場邊界突破
依託實驗室在認知建模、多模態互動與自適應學習等領域的技術突破，天立教育的AI+教育產品具備了跨場景（覆蓋K-12全學段、全學科）、跨區域（適配不同地域教育資源稟賦）、跨體制（相容公辦、民辦教育體系）的規模化複製能力教育。推動AGI技術從“小眾試點”走向“普惠應用”，為基礎教育數字化轉型的均衡發展提供了技術支撐與實踐路徑。
四、未來展望：探索教育AGI的科學邊界教育，賦能基礎教育數字化轉型
面向未來，聯合實驗室的目標不僅在於技術落地，更在於探索AGI在基礎教育場景中的科學邊界與應用正規化教育。透過持續推進認知建模、複雜教育系統湧現機制等前沿研究，並以標準化與規模化應用為抓手，聯合實驗室將推動教育AGI技術在真實教育體系中的長期演進。
聯合實驗室的持續創新將助力天立成為行業引領者，為構建中國特色、世界水平的現代教育體系提供長期價值，推動基礎教育實現“技術賦能-質量提升-公平普惠”的戰略目標，為全球教育AGI領域的發展貢獻中國智慧與中國方案教育。
