剛剛科技，關於科技高中建設，又傳來新訊息！
為加強科技高中建設，經教育部基礎教育司批准，中國教育科學研究院聯合全國26所高中，設立了“科技高中教學教研協作體”創新發展專案科技。
北京僅有5所學校入選，其中就有海淀區老牌名校——北京市八一學校科技。
一直以來，八一學校以品質教育為核心，圍繞建設世界一流科技高中的長遠目標，不斷升級課程、完善培養體系科技。
作為一所9年一貫、12年一體制學校，八一以“軍魂育人、科技育人、生態利人”為辦學特色，構建“三維四力”育人模型——透過價值引領、課程貫通、資源協同，重點培育學生信仰力、研究力、學習力與合作力科技。
6月16日，2026年海淀區“海π”數學節閉幕式落地八一學校科技。
本屆數學節以“數學為基、工程築夢”為主題，自3月14日國際數學日啟動，歷時3個月的探索與實踐，聯動全區43個教育集團，覆蓋中小學、幼兒園及直屬事業單位，攜手高校、科研院所、科創企業多方力量，打造了一場跨學段、跨學科、跨領域的數理盛會科技。
作為海淀區首批拔尖創新人才培養與科技高中試點校，八一學校深耕科技教育多年，持續開展科創課程、專案研學、校企協同、大中銜接等多元化育人嘗試，積累了成熟的科創育人經驗科技。
本次數學節科技，正是學校搭建的學段互通、學科交融、校際交流的優質平臺，一起來看——
多元展位亮相
科技成果綻放校園
活動當天，創意市集率先拉開了本次閉幕式的序幕科技。在八一學校禮堂前的廣場上，一件件融合數學、科技與工程理念的課程成果集中亮相。
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比如“像科學家一樣思考”專案——讓學生透過跨學科專案式學習課程，體驗“像科學家一樣思考”的學習方式科技。課程涵蓋豐富主題，如蠶寶寶的一生、動力小車設計、穿黃工程等，讓學生在實踐中學會提出假設、設計實驗、收集與分析資料、驗證結論，體驗科學家的思考過程。
比如“財商培養創意集市”專案式學習——旨在落實數學核心素養培育，依託創意集市系列實踐，引導學生組建團隊、規劃流程，在整理統籌中錘鍊綜合能力科技。結合數學實踐課堂，系統學習財務預算、報表製作等知識，將運算、資料分析、邏輯推理等數學能力融入真實場景。
還有“數學嘉年華”思維競技專案式學習活動——為激發學生數學學習熱情，著力培養邏輯推理、空間想象與團隊協作等核心素養，學校數學組精心舉辦趣味數學嘉年華科技。活動精選數字華容道、魔方、魯班鎖等經典益智專案，深度融合數序排列、空間幾何、邏輯推演等數學知識，讓孩子們在歡樂的體驗中感受數學樂趣，有效提升思維品質。
王華蓓校長指出，“創意市集的展示，緊扣了學段貫通、數科融合的理念，設計了互動體驗、成果展示兩大板塊，可以說是打造出了一個兼具思維挑戰和實踐創新的多元展位科技。”
科技高中如何建設科技？
從“選拔優秀”到“成就卓越”
在教育者對話環節，八一學校王華蓓校長以《從“選拔優秀”到“成就卓越”》為題，系統展示了八一學校科技高中生態與拔尖創新人才培養的實踐路徑科技。
立足AI時代育人變革科技，學校針對科技高中建設提出三大核心追問：為何建設科技高中？要建設什麼樣的科技高中？AI時代教育必須賦予學生哪些不可替代的核心能力？
在探索實踐中學校意識到：真正的科技高中不是科技課程+高階實驗室的簡單堆砌，而是從理念、課程、教學、評價、資源等全鏈條出發，重構整個育人體系科技。
學校依託全域科技高中育人生態，徹底轉變傳統“篩選尖子、擇優培養”模式，立足學科場景、科創平臺，搭建多元成長通道，賦能全體學生挖掘潛能科技。
小學育苗啟蒙、初中夯基固本、高中培優賦能，對應不同的育人環節，形成播種、培土、拔節、抽穗全週期結構化培育設計科技。
依託9年一貫、12年一體制辦學優勢，學校搭建起“興趣啟蒙—學科夯基—志趣成型”全學段貫通培養路徑，分學段設定育人目標、課程內容、研學任務，實現科創素養、數理能力一體化培育科技。
八一學校趙珊老師
初二物理《製作簡易升降機》課例展示
以水下機器人專案為例：小學啟智階段主打趣味啟蒙，依託數學遊戲特色校本課程，開展數理創意設計、趣味競技、魔方團體挑戰等活動，讓學生感知數理美學，激發探究好奇心，建立數理感性認知；初中求索階段聚焦原理探究，打通數理、工程、物理學科邊界，聯動水下機器人實操課程，培育學生跨學科思維與基礎工程素養；高中致遠階段聚焦複雜問題解決與技術創新，聯動大中銜接育人資源，依託海洋科考、水域運維真實場景，開展水下機器人迭代研發、場景適配創新，引導學生依託科創技術解決社會問題，踐行科創社會責任科技。
八一學校聶樹新老師
六年級科信課《京西稻的種植》課例展示
此外，學校還從橫向打破校內學科壁壘、校外資源壁壘，圍繞海、陸、空、天四大國防特色科創領域，聯動高校院所、科研機構、頭部科創企業三方資源，構建“高校+科研院所+企業”協同育人格局，推行真實任務驅動式科創教學，打造全員參與、全域生長、全程賦能的科創育人生態科技。
從校園清湖行動組織學生研發水域清潔裝置，解決校園湖面落葉清理難題，到水下機器人模擬海洋科考實景作業，再到學生自研科普衛星、搭建天線通訊航天專案，八一的所有科創學習均立足校園真實需求、社會真實場景，讓學生用科創思維解決實景難題，實現科創教育覆蓋全體學段、全體學生科技。
生態育人、長期育人的科技教育科技，最終積澱成品格思維等核心素養能力的培養，讓八一的學子成長為善於探究、自主成長的科技英才：
八一學校的孩子們在課堂上製作簡易升降機
比如劉同學科技，2016年曾向總書記展示衛星太陽能帆板研發成果，高考考入北京傳媒大學資料科學專業，2022年保送至北京大學計算機專業直博；
比如趙同學科技，在校深耕螞蟻生物行為研究，依託學校VEX機器人社團、科創實驗室平臺，打通生物、機械、演算法跨界學習通道，今年考入北京大學攻讀腦科學博士學位；
還有李同學科技，原機器人社團骨幹，後考入北京航空航天大學宇航學院，研究生畢業後入職中國空間技術研究院，投身國家航天事業；
在王校長看來，科技高中的終極使命從來不是製造更多高分考生，而是喚醒孩子內心的熱愛，培養他們面向未來的能力，塑造他們擔當時代的優秀品格科技。
編輯 | 京教君
素材來源 | 北京市八一學校
