在現階段的教學過程中，教學方式和教學理念在不斷更新，在教學的過程中也越來越重視學生的主體地位，這對教師提出了更高的要求，同時也促進了教學方式的創斷，我就以小學英語提高教學有效性的策略探究為題，提出了以下幾點見解小學。
從“聽”出發小學，創設一個良好的語言環境
在以往的英語教學過程中，部分教師對英語的聽力不作要求，這就導致了部分學生英語聽力不過關小學。傳統的教學方式多為讀課文、背課文、默寫單詞、習題練習等，在一定程度上忽略了英語聽力，導致學生的英語發展不夠平衡。所以在現階段的教學過程中，英語教師要重視聽力教學的開展，積極地開展聽力教學，為學生創設一個良好的語言環境，促進學生英語水平的提高。可以充分地利用影片和音訊相結合的方式進行教學。讓學生能夠透過影片更好地理解教學內容，同時在音訊聽力的過程中更好地掌握其發音，讓學生能夠掌握語音連讀和停頓，同時還要注意聽其語音的音調，有意識地記憶與模仿。透過這樣的方式提高學生的聽力和英語水平。
以小學英語六年級上冊（人教版）一單元為例；每個對話活動前面都有let’s try ，這個部分是有影片資源的小學。
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從“說”出發小學，提高學生的英語口語能力
在經濟全球化的背景下，英語作為國際通用的語言，對我們的生活和學生的成長來說是非常重要的，尤其是英語口語能力，是我們與人溝通交流的重要載體小學。也正是因為如此，在教學的過程中教師應該重視英語口語教學的開展，從而做到從多個角度促進學生的成長。同時，透過英語口語的教學能夠從多個方面提高學生的英語水平。
首先，英語教師要透過教學語言的鼓勵性來增強學生們英語口語交流的信心，激發起學生英語口語練習的興趣小學。英語教師可以透過日常對話的方式提高學生的英語口語能力。在日常對話的過程中包含著很多習慣用法和語感，對話內容越結合學生生活實際越好。對話教學中，改編對話活動也是學生喜愛的方式之一。
從“讀”出發小學，做好英語學習基礎的積累
閱讀是我們認識世界的主要途徑，透過閱讀的方式能夠在很大程度上豐富我們的認知，從而更好地指導我們的生活小學。在小學階段開展英語閱讀教學，能夠很好地激發起學生的學習興趣。透過不斷地閱讀，學生的知識儲備、語言知識就會不斷地提高。所以在小學階段的英語教學過程中，教師要重視英語閱讀的開展，讓學生在閱讀的過程中做好英語學習的基礎積累。
從閱讀出發，不僅僅是要讓學生透過課本閱讀的方式提高其英語水平，更重要的是要豐富學生的英語閱讀內容，讓學生能夠在豐富的閱讀中認識到更多的英語知識，提高學生的英語水平小學。英語教師可以在班級中設立“英語圖書角”，豐富學生的閱讀內容，從而提高學生的英語水平。在此之後，英語教師還可以開展閱讀交流的活動，讓學生透過英語表達的方式將閱讀的內容以更加簡潔、精煉的語言描述出來。從而做好英語學習的基礎積累，提高學生的英語水平。
從“寫”出發小學，多個方面提高英語素養
寫作對於英語教學來說，是一個能夠從多個方面提高學生英語水平的重要方式小學。對於學生來說，是知識輸出的表達方式之一。首先，學生若是能夠進行流暢的寫作就說明學生具有一定的詞彙儲備、語法運用和通用表達的能力。而透過不斷地學習和練習，這些能力就會不斷地提高，在一定程度上也更加全面地促進了學生英語水平的提高。在英語寫作的過程中，英語教師要充分地發揮引導作用讓學生能夠了解到更多寫作的技巧，提高學生的寫作水平。首先，教師在文章的主體上要讓學生組織好語言，使得文章結構更加地清晰，也能夠更好地突出中心思想。同時還要教授學生必要的語言技巧和語法的運用。讓學生能夠更好地進行寫作並從多個方面提高學生的英語水平。在此之後，英語教師就可以透過讓學生寫英語日記的方式培養學生的寫作習慣，在此過程中更好地提高學生的寫作水平和英語水平。
來源 | 赤峰市教育科學研究中心
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