帶著對新世界的好奇，背上小書包，在老師們溫柔的引導中開啟對新校園的探索……8月28日，北京景山學校的一年級新生在新奇的體驗中開啟了校園生活小學。記者瞭解到，為了讓一年級新生更好地適應小學生活，在9月1日秋季學期正式開啟前，北京不少學校都安排了多樣的入學體驗活動，從認識校園、一日行為規範等小處入手，幫助小學生建立校園初印象。
北京景山學校小學一年級新生在入學體驗活動中熟悉校園小學。學校供圖
如何讓“準小學生”順利開啟小學生活？家長們關心的拼音教學、寫字等問題，學校有哪些妙招？家長該如何配合學校做好幼小銜接？近日，就此話題，新京報記者採訪了相關老師小學。
關鍵詞小學：幼小銜接
童謠、兒歌進課堂小學，校本課程引導學生學知識、養習慣
對於剛剛步入小學校園的孩子小學，學校如何做好幼小銜接？
海淀實驗小學阜成路校區德育副主任王歡告訴記者，幼小銜接要銜而有序、銜而有法小學。“我們學校自主研發了幼小銜接的校本課程‘培芽課程’，面向所有學生零起點教學，把知識學習及培養習慣融入課堂之中，用課程化的形式推進幼小銜接。”
為了讓小學生們順利度過入學適應期，海淀實驗小學在發放小學錄取通知書的同時，也給每一個學生家長髮放了一本“一年級新生入學寶典”，從認識我的學校、走進我的校園、瞭解我的課程、誦讀成長歌謠、準備入學用品、爸爸媽媽請知曉等多個板塊拆解如何做好一名小學生，也給家長提供指導小學。
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海淀實驗小學給學生家長的“一年級新生入學寶典”裡面有各種歌謠小學。受訪者供圖
“一指二指捏著、三指四指託著，小指在裡藏著，筆尖向前斜著，筆桿向後躺著，這樣握筆才正確小學。”王歡以握筆姿勢為例說到，對學生的具體指導，家長可能覺得無從下手，但是學校會有很詳細的指導，僅僅是讀書姿勢就有指書讀、立書讀和站立讀三種，還針對具體的情景編制了各種童謠，以生動活動的形式助力學生養成好習慣。
“家長一定要相信學校，也要相信孩子有能力學會小學。”北京景山學校一年級年級組長鄭海霞表示，一二年級屬於低年級，對於學生而言更重要的是培養習慣，“比如拼音，從認識到應用，都是有一些小竅門的。我們的老師也會用小口訣、小兒歌這樣的方式教學，每天學習之後也會有應用，這樣既有輸入也有輸出，會很好地促進學生的學習。”
北京景山學校老師利用各種口訣、童謠培養學生的學習生活習慣小學。學校供圖
在鄭海霞看來，寫字並不只是寫字問題，背後還有坐姿、握筆姿勢、用眼健康等多重問題，“孩子還小，手腕發育不靈活，是需要時間慢慢練習的小學。景山學校也開設有專門的書法課，我們的理念就是每個人都能寫一手好字，但這要長期堅持。”
關鍵詞小學：分離焦慮
擁抱、貼畫、一對一指導小學，正向引導化解“小哭包”
每年新學期伊始，一年級小學生在校園門口與家長依依不捨甚至變身“小哭包”的畫面都不少見小學。
針對部分小學生可能存在的分離焦慮，鄭海霞表示，分離焦慮是一年級新生的正常表現，“如果孩子不想進校，這個時候家長、老師一定不能強拉硬拽，我們要嘗試跟孩子溝通，進入小學不是一件可怕的事情，而是一個光榮的事情，會遇到很多小朋友、學習到新本領小學。
鄭海霞表示，這個階段最主要的是讓孩子對小學生活充滿嚮往，放下心理負擔和恐懼，“家長也要給予正向的引導和積極的鼓勵，激發孩子上學的興趣小學。”
“今天我還遇到了一個在哭的小男孩，我就把他先拉到一個安靜的環境，給他一個擁抱，鼓勵他能走進校園就已經是一個很勇敢的小夥子了，很了不起小學。這個時候明顯他就情緒好了一些，也不哭了。那再誇獎他，你已經可以控制自己的情緒了，我給你一個專屬的貼畫，如果你能每節課都不哭，我就會給你這個專屬的獎勵，這是咱們倆之間的秘密。”鄭海霞表示，在這個過程中，男生情緒也有反覆，但沒有再大哭了，離開學校的時候也很開心。
鄭海霞表示，不同的學生情緒爆發點和背後的原因是不同的，“我們一定要給孩子足夠的時間，有的孩子內心比較脆弱，能邁出第一步就已經了不起了，作為老師要及時給予孩子關注和鼓勵小學。”
王歡提到，學校也會在校園環境佈置、班級文化建設等方面讓學生逐漸熟悉校園環境，“幼小銜接校本課程裡就有探秘校園的活動，在這個過程中，學生很快熟悉整體環境，慢慢喜歡學校、喜歡老師小學。”
此外，海淀實驗小學還有給一年級新生專門的心理課以及心理班會小學。對於有需求的、分離焦慮比較嚴重的學生，學校也會給學生和家長提供一對一指導，必要的時候也會請我們的心理副校長、校外專家參與。”
王歡表示，學校還利用家長課堂為新生家長提供指引小學。“第一課就是幫助孩子建立良好的人際關係，融入班級生活。”王歡表示，對於一年級新生來說，能夠順利融入集體，建立良好的人際關係尤為重要。
關鍵詞小學：家校共育
化整為零定好小目標小學，陪孩子慢慢“上軌道”
如何讓孩子養成良好的學習習慣和生活習慣是眾多新生家長最關心的問題之一小學。
對此，鄭海霞表示，從整個小學階段來看，一二年級都是注重習慣養成的階段，“所以建議家長首先要放慢節奏，不一定非要在一個學期裡就養成多少個好習慣，要學會化整為零、將大目標拆分為幾個小目標小學。”鄭海霞表示，不同的學生目標也不一樣，“有的學生能坐得住就已經很好了，所以小目標一定是透過引導，孩子能夠完成的。”
同時，鄭海霞建議家長在制定目標時一定要跟學生商量，“孩子的成長不僅要家校共育，還要孩子有內驅力小學。完成目標之後會有一定的獎勵，不一定非要物質獎勵，也可以是精神獎勵，這樣形成的內驅力才能長久。”她還提到，即使沒有達成目標也沒有關係，家長要帶著孩子一起復盤，是哪裡出了問題。
此外，鄭海霞特別提到，習慣的養成需要時間，也可能會出現反覆，“一個孩子要想養成一個好習慣，肯定需要家長的支援和堅持小學。成長是一個非常漫長的過程，一年級是起始年級，萬事開頭難，習慣養成了後面就會好很多。”
海淀實驗小學則會透過人手一本的家校共育手冊與家長共同見證學生的成長小學。王歡表示，手冊記錄了學生成長軌跡，也架起了家校共育的橋樑，內容涉及生活、學習、運動、行為習慣、文明禮儀等多個維度的不同專案。老師、家長分別記錄學生的在校、在家的情況，每日交流互動，發現學生的優勢與不足，制定個性化培養目標與培養策略，讓每位學生獲得有針對性的培養與指導。
新京報記者 楊菲菲
校對 張彥君
