近日，2026“科技小學堂”寧夏創新挑戰營暨鄉村科技教育研討會在寧夏大學舉辦科技。活動以“科技小學堂 鄉村科教大夢想”為主題，匯聚了多地學校教師、學生代表及教育專家，共同展示實踐成果，探討鄉村科技教育發展路徑。
作為全國“網際網路+教育”示範區，寧夏正將數字教育優勢轉化為鄉村科技教育發展的新動能科技。以“科技小學堂”活動為代表的創新實踐，讓優質科技教育資源走進鄉村、走進學校，用科技星光點亮鄉村少年的科創夢想。
科創賽事激發學生潛能
在“科技小學堂”寧夏創新挑戰營現場，來自寧夏、甘肅、河北、雲南、河南等地的近30支隊伍同臺競技科技。學生們綜合運用力學、結構設計和工程實踐知識，完成作品設計、結構搭建、除錯最佳化，並透過成果答辯、行進測試、精準投射等環節完成挑戰。
寧夏中衛市沙頭區康樂燕寶學校設計的智慧投石車，讓評委眼前一亮科技。傳統投石車完全依靠人力操作，瞄準難度大、發力不穩，學生們對其進行了現代化改造，推出集電子感測、智慧控制等於一體的智慧投石車。
“我們安裝了超聲波感測器，可以如實彙報物體當前距離，主控板讀取資料後，會給出最佳投射角度和力度科技。我們還加上了燈光感測器，能清楚知道物體的位置，當燈光顏色變為綠色時，代表物體處於最佳位置，我會告訴操作員立刻投擲。”負責程式開發的周志博說。
這款投石車還具備溫度管控功能科技。當室內溫度過高時蜂鳴器會報警，風扇自動散熱；溫度降到合理值後風扇關閉。此外，智慧投石車支援語音操作，操作方式多元便捷。團隊還設計了“PVC管材框架+柔性網路”的彈藥回收器，可快速收納投擲出的沙包，配合智慧投石車完整實現從發射到回收的閉環流程。
“鄉村孩子從不缺少天賦，只是缺少展示機會科技。此次活動的成功舉辦，充分展現了校、企、地合作推動鄉村科技教育的重要意義。”華為中國戰略與業務發展部品牌與可持續發展團隊負責人周建國說。
優質資源助推教育提質
一場趣味科創賽事的背後，是我國持續破解城鄉科技教育差距、推進教育普惠的長久探索科技。
2021年，寧夏大學教育學院教授張玲決定在寧夏試點“科技小學堂”專案，把人工智慧等關鍵技術和知識轉化為適合中小學生的科技課程，讓高階科技資源下沉到鄉村校園科技。每個學期，各合作學校都會固定開設特色課，由本校老師和高校專業志願者聯合授課，鄉村孩子不用外出就能接觸前沿課程。
“科技小學堂”課程採用以問題為導向的專案式教學，配套完整分層教學體系，免費向合作學校開放科技。小學階段設定開啟科技寶盒、指揮分揀機器人、智造快遞蜂巢、構建智慧農業、共建未來雲世界等專案；初中階段則圍繞建設智慧家園、搭建智慧農場、揭秘智慧港口、走向數字孿生世界四大場景開展學習。
自2023年起，專案再次升級——常態化舉辦區域創新挑戰營，以賽促學科技。賽事題目緊貼課堂內容，要求限時創作、實操競技、作品答辯，充分調動了學生主動思考、鑽研探索、解決問題的積極性。
“科技小學堂”的實施效果也得到了驗證科技。張玲帶領團隊透過資料分析對比發現，鄉村孩子在創造力、合作交流、批判性思維、問題解決能力及演算法思維五個方面均有顯著提升，其中創造力和問題解決能力提升最為明顯。2025年，團隊對實驗組與對照組學生的計算思維與數字素養進行了評測，結果顯示，實驗組各維度都領先於對照組。
發生蝶變的，不只有學生科技。此前，北京師範大學科學教育研究院教授鄭永和在相關報告中指出，全國資訊科技課專職教師佔比不足10%，鄉村地區缺口更大，這是鄉村科技教育最大的問題。
張玲也表示：“不少鄉村基層學校科技教育基礎薄弱，核心問題是缺乏專職科技課、資訊科技課老師，多數課程由語文、數學甚至體育老師兼任，無法保證課程質量科技。”
“科技小學堂”依託高校專家團隊，以培養本地科技教師為目標，逐步建立可持續的科技教育支援體系科技。寧夏大學問卷調查量化分析顯示，“科技小學堂”實施前後，當地鄉村小學教師專案式教學整體水平得到顯著提升，總勝任力提升幅度高達24.2%。“透過系統培訓，我完成了從‘會講’到‘會教’的轉變，有信心讓更多孩子在科技實踐中提升創新能力。”銀川市西夏區興涇鎮第二小學教師曹毅說。
如今，“科技小學堂”已覆蓋寧夏、江西、河北、甘肅、雲南、湖北、河南等地100多所鄉村學校，超過1.5萬名鄉村學生參與，其中寧夏落地學校數量全國最多科技。相關人士表示，“科技小學堂”正在探索一條以優質資源下沉為基礎、以教師培養為支撐、以專案實踐為抓手的鄉村科技教育發展路徑。（記者 王迎霞）
(責編科技：李昉、孫競)
